《飞向月球》课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《飞向月球》教案模板，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《飞向月球》教案模板一 一、激趣导入，引入新课。 1、教师引言导入。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球) 2、交流阿姆斯特朗的资料。 二、初读课文，检查预习。 1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊 棕 {MOD} 扶梯 百看不厌 心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 三、熟读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，按要求给课文分段。 2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么? 四、作业布置： 1、继续熟读课文。 2、收集有关月球的资料。 五、阅读扩展，升华情感。 1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园? (课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。 【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。】 2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。 六、拓展作业：(课件9) 1、积累本课的好词佳句。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、办一份以“月球”为主题的手抄报。 附板书设计： 开始登月：1969年7月19日 飞向月球 飞往月球：有趣、艰辛 实现了夙愿 着陆月球：激动、自豪 揭秘月球：真实面目、资源丰富 小学四年级语文《飞向月球》教案模板二 教学目标： 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。 3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。 教学重、难点： 1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。 2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。 教具准备：多媒体课件。 课 型：新授课 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引入新课。 1、教师引言导入。 2、交流阿姆斯特朗的资料。 二、初读课文，检查预习。 1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。 2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。 三、熟读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，按要求给课文分段。 2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么? 四、作业布置: 1、继续熟读课文。 2、收集有关月球的资料。 第二课时 一、词语复习，引入新课。 1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗? 奔赴 联络 缘故 悬着 捏成 呈现 棕 {MOD} 光芒 登月 耸立 终于 小心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋 2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书) ①板书课题及本文的重点内容。②指名说。 【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。】 二、快乐旅行，多味体验。 1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。 2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么? 3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?) (课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。 ① 这段话的构段方式是什么? ②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗? (课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的 {MOD}彩，有时是灰 {MOD}的，有时是棕 {MOD}的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝 {MOD}和白 {MOD}的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。 ① 这段话描写了什么? ②我们应用怎样的语气来读这段话?(自由读、师引读) ③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片) ④这么美的景 {MOD}，你能快速地把这段话背会吗?(师生一起背诵。) 4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么?(不便、艰辛) 5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录像) 【设计理念：阅读是学生个性化的行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。】 6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。 (多种形式的练读：自由读、指名读、师引读。) 【设计理念：多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使自己感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣，更多的是工作的不便和艰辛。】 三、再现历史，加深体验。 1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。 ①自由批注②集体交流。(根据回答，出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。 ③换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么? ④你能带着这种心情读一读这段话吗? 【设计理念：抓住重点理解的内容如课文第六自然段，引导学生自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善自己的认知，升华自己的情感。】 2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。 (课件7：登月的视频录像。) 3、看了这个短片，你最想说什么? 四、阅读交流，做客月球。 1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。(板书：很有开发价值) 2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”(课件8) ①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。 ②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。 3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。2003年，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。 ⑴(课件9：视频录像。)⑵看了这个短片，你想说些什么? 【视频的播放，使学生能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，增强了民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣，也使学生有话可说。】 五、阅读扩展，升华情感。 1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园? (课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。 【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。】 2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。 六、拓展作业：(课件9) 1、积累本课的好词佳句。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、办一份以“月球”为主题的手抄报。 附板书设计： 开始登月：1969年7月19日 飞向月球 飞往月球：有趣、艰辛 实现了夙愿 着陆月球：激动、自豪 揭秘月球：真实面目、资源丰富 小学四年级语文《飞向月球》教案模板三 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 重点难点： 1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。 2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 教具准备： 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作探究法 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭题质疑。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球) 二、初读感知，自主学习。 1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学效果。 (1)出示词语 广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 捏 棕 {MOD} 扶梯 百看不厌 心驰神往 (2)指名逐行读，要求读准字音。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络：彼此交接，联系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第1～4自然段)。 第二段(第5～6自然段)。 第三段(第7自然段)。 三、合作探究，精讲点拨。 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? (2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示) ①在什么时间飞向月球? ②谁飞向月球? ③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 四、作业 1、描红，抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学过程： 一、设疑导入。 1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么? 2、课文中详写了什么现象? 二、朗读感悟，体会情感。 1、继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 (2)讨论，交流： ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”， (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 ②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 ③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。 (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? (6)小结。 2、学习课文第二段(第6、7自然段)。 (1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么? “小心翼翼”是什么意思，说明了什么? (3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……) 指名读课文“最令宇航员百看不厌的……” (4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答) (5) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? 三、深化主题，拓展延伸 1、学了这篇课文，你收获了什么? 2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福! 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先……再……然后……”写一段话。 板书设计： 飞向月球 离开地球 升上天空 加速前进 脱离地球 接近月球 平稳着陆 相关文章： 1.小学四年级语文《春潮》优秀教案模板 2.小学四年级语文《凉州词》优选教案范文 3.小学四年级语文《沙漠之舟》教案模板 4.教科版小学四年级下册语文课文第一课海上日出 5.人教版四年级语文下册黄继光教学设计
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