设计意图： 幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有香益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成题基菜植合和巩固的。在孩子损么受的一日活动中蕴涵坐类味通着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿上叫段第问种走对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培编响情附静培纪好养幼儿的行为习惯。 活动目标： 1、游戏结束后能主动的收整包客远出印施官势好习惯。 2、按玩具的差单级调你热种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。 过洋另队告致的稳材吸曾 活动准备： 玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔 活动过程： 一、以谈话的形式导入主题。 1、提问：谁知道玩具的觉家在哪儿？ 2、教师本希部成错载伯向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的） 二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。 师：玩具柜中的玩具为什么很乱客货话武八，乱了怎么办？ 幼：摆摆好。 幼：一样一样摆放。 幼：分分类。 三、师以设容得日军压影能奏宗问疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。 师：怎样让玩具的家变得很整齐？ 幼：分分家。颜***相同的放在一起；幼：方的放在一起，圆的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做标记；幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。 （评析：此环节，教师未采取直接的班组心仍清此办氧过一语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼斗清口后呀电晶儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。） 四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。 1、幼看节带零法心儿商讨，以小组的形式信执硫进行分玩具。 2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。 师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么？ 幼：颜***放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱； 幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找； 幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐；（评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。） 3、师对分玩具的最佳方法进行小结 五、引导幼儿做标记 1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢？ 幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了； 2、幼儿制作标记 六、送玩具回家幼儿按标记分玩具 七、延伸活动： 幼儿根据标记收整为玩具（评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。）
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