独立需要指的是摆脱外部强制的自由需要。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲，又加上处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望。什么事都希望自己来安排、选择，每当这时，在允许的情况下我都会满足他们的这种需要。在日常教学中，我也总是有意地注重幼儿独立自主能力的培养，以满足他们独立的需要。在这个过程中，我切实感受到我们班的孩子真的长大了，他们学会了“自己的事、自己负责、自己解决”。蒙台梭利教学思想强调的也正是这种自由自在的积极的教育方式，鼓励孩子大胆尝试，积极自主，做自己的主人。首先，让孩子自己想办法解决问题，以满足孩子独立的需要孩子之间难免会有许多的冲突，有时我们很多老师图省事，每当幼儿有冲突时，总是把两个孩子叫过来，问清原因，让他们互相道个歉就完事了。其实这样的做法根本没有考虑孩子的感受，他们心里是很不服气的。大班的孩子已经有了初步分辨是非的能力，他们有自己的想法和做法，也喜欢自己解决自己的问题。蒙台梭利也认为，“在一般的情况下，儿童都喜欢自己解决自己的问题。成人如果干涉太早或太多都是会有害处的。”有一天午餐时，突然听到帅帅大声的哭，原来是奇奇说他是只大肥猪。这次，我和同班老师没有像以前那样处理，而是把机会给了我们的孩子，让他们自己去解决他们之间的矛盾。当时帅帅哭得很伤心，根本没办法吃饭，而奇奇也已经意识到自己错了，她主动拉着帅帅的手，跟他道歉，并讲了一个笑话给他听，帅帅被逗乐了。许久，他们俩的手还紧紧的握着，那样子就好像一对恋人互相爱护着对方。我想，以后奇奇再也不会说帅帅是只大肥猪了。在这个过程中既锻炼了孩子解决问题的能力，有满足了孩子独立的需要，还减轻了老师的工作量，何乐而不为呢！其实只要我们相信孩子，给他们机会，他们一定会给你一个惊喜。第二、让孩子自己决策，做一个自主的人，发展孩子的自主能力自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面。我们在蒙氏教学思想的引导下，从小班开始就已经在培养孩子的决策能力。（其他班的区域活动同样也是在培养孩子的决策能力），幼儿在个人工作的时候，可以自己决定做什么工作？和谁一起工作？什么时候结束自己的工作？这些事都可以让孩子自己去思考，自己去决断。当孩子有困难不能决策时，我们要帮助他们分析，引导他们决策，但决不能代孩子决策，最后的决定权还在于孩子。蒙台梭利也说过：“成人不可以用压制的方法来约束儿童，也不能以自己的意志代替儿童的意志。”晟晟是我们班年龄最大的，各方面的能力都很强，也很喜欢画画，在这次的县艺术节的选拔中，我首先选中了他，但他不愿意参加，我从多方面引导，都没有成功，最后我放弃了。这是孩子自己的决策，他有这个权利，我尊重他的选择，因为他是一个独立自主的人。我觉得这样做能很好的发展孩子独立自主的能力。第三、让孩子做应该做而又力所能及的事，促进孩子独立性发展要培养孩子的独立性，必须解放孩子的手脚，让他们大胆的尝试探索。大班的孩子已经有了比较强的动手能力，很多的事经过自己的努力或老师的引导完全能做到的。就拿折纸来说吧，在小班时我们一般采用的方法是老师折一步，幼儿折一步。到了大班有的老师仍然采用这种方法，对孩子不放心。我采用的方法是：提供手工纸、步骤图及成品，孩子可以根据步骤图探索折法，也可以把成品拆开来看看，对于独立完成制作的孩子，我总是会及时表扬鼓励他们，对于没有成功的孩子，我则积极引导鼓励他采用其它的方法，如：向同伴学习、继续探索步骤图或将成品拆开探索。活动后，我再引导幼儿对自己学习折纸的过程进行反思，组织幼儿讨论：“你用什么方法学会的？”帮助幼儿总结出“符号转化、模仿范例、具体模仿”的学习方法。我觉得这种开放式的指导方法，完全解放了孩子的手脚，既使孩子有了成功的体验，又使孩子学会了多种学习的方法，减少了对老师的依赖，也有效的促进了孩子独立性的发展。体会：1、 要满足幼儿独立的需要，教师教育观念的转变非常重要，而且要把观念转变为行为，这就需要我们老师对自己的工作不断反思，并加以改进，才能使教育观念转为教育行为的工作落到实处。我们要相信孩子是有能力的个体，别过度的保护孩子。2、 要满足幼儿独立的需要，教师必须要为幼儿提供一个可以自由、独立活动的环境。师幼间要平等对待，互相尊重。教师要承认幼儿间的差异，给每个幼儿不同的等待时间，只有这样，才能使每个幼儿在原有的水平上有所提高，才能调动每个幼儿的积极性和主动性。3、 孩子的真正独立需要一个过程，所以我们成人一定要在这个过程中把握好满足幼儿独立需要的度，正确引导，切不可过分放手。
正确地培养孩子独立自主的意识，可以让孩子具有懂事，亲孝，自理，能力强等特点。孩子的能力成功与否不仅取决于天赋，而且有后天教育的问题，后天的教育可以弥补和改善先天不足。培养孩子独立自主意识，这两种教育做法肯定是错误的：一种是过度地保护。认为孩子还小，需要保护，长大了自然会独立自主。殊不知，过度的保护，过度的辅佐，反而让孩子成了小皇帝，小公主，变得骄横又娇弱；另一种是过于急于求成。在既定目标的约束下，严格要求孩子起床、刷牙、吃饭、作业、洗手、洗衣服……，不满意就会批评数落，弄得孩子没有自信，或者逆反。那么，怎样做到恰到好处地教育，培养孩子独立自主的意识呢？首先，要正确认识独立自主意识的培养范围。家长望子成龙，望女成凤，老师希望自己桃李满天下。认为孩子的主要任务是学习。在学校里，学习是主要的；放学回到家里，完成作业是主要的；甚至在周末，家长还会给孩子另外安排一些写作业任务，把孩子送去参加一些补课班。其实，大多数孩子刚开始对只以学习为主并不满意，觉得枯燥，乏味，劳累，可久而久之，也就认同了，麻木了。在学习上，父母老师推一推，孩子就动一动，一放松要求，孩子就会乘机钻空子。为了让孩子学习，有很多父母直到孩子读到高中，仍然离不开孩子左右，成为伴读者。许多家长老师耗费了大量的时间和精力去关注孩子的学习，相反对于孩子自己能做的事——自己打理自己的个人卫生，清理房间，做一些简单的饭菜……却完全不加以关注，也不去引导孩子，教孩子去做。时间久了，孩子学习没尽心尽力，该自我服务的一些生活中的小事也懒得去做，甚至懒得去关心父母老师每天的辛劳和忙碌。因此，正确认识独立自主意识的培养范围，才能全方位地在生存意识，自我管理意识，自我服务意识，亲孝意识，主动学习意识，帮助他人意识等方面得到全面的发展。第二，要做到尊重孩子，和孩子共同制定目标。父母、老师、长辈在和孩子说话的时候，要认真听孩子讲话，并注意自己说话的方式和语气，不要动不去就大声呵斥孩子，这样只会伤害他们的自尊，要让孩子感觉到你是尊重他的，在孩子被尊重中参与中，制定孩子认为可行的计划与目标。目标最好细化分类。比如文明礼貌类目标可制定为：1.见到爷爷奶奶老师客人，主动问好。2.让别人帮忙要说请；别人帮后要说谢谢！3.客人来访，要向小主人，打招呼，招待，和客人聊天等。只有那些能感受到尊重的孩子，以小主人身份参与的孩子才会举止大方、对人友善、独立意识强。 第三，要珍惜孩子的独立意识。当孩子有独立的要求时，父母要给予支持，这样孩子就会产生自豪和自信之感。在成长的过程中，孩子会有一种模仿的本能，比如走路、吃饭、穿衣、自整理书包，自己背书包、使用工具等都是在模仿大人的过程中掌握做事的方法，学会工具的使用。可是很多父母，家中的老人，学校的老师，总愿意代劳。本来是一种模仿的本能，由于大人的包办代替，让孩子失去了从小在模仿中学习做事的机会。如果当孩子经常看到自己可以不用动手就能衣来伸手，饭来张口，生活安逸时，便会以为这是大人们应该为自己做的事。这样一来就坏了，孩子慢慢就养成了懒惰的坏习惯。因此，在孩子有独立意识的时候，家长老师要及时抓住，珍惜孩子的独立意识，并及时给予支持和鼓励，孩子的独立意识才会深入地得到发展。 第四，不要过度保护孩子。我们经常看到一些家长喜欢替孩子做事：替孩子削铅笔，替孩子整理文具书包，给孩子准备第二天往学校带的学习用具等，为孩子准备好第二天在学校课间吃的食物，上学走前反复前叮嘱孩子不要忘了带上学用的东西，明明孩子能独立完成的作业题，父母还偏要不厌其烦地给孩子讲解……其实这种行为，不仅劳累了自己，又不不利于孩子独立自主意识的培养，养成了孩子依赖的心理，甚至孩子没有做好某事时，还会埋怨你没有把某事为他做好等等，多么得不偿失呀。所以，不要总认为孩子小，总怕孩子受伤，总担心孩子做不好！其实孩子没有你想象中的那么脆弱，父母要改变自己过度呵护孩子的做法。 第五，要鼓励孩子敢于去独立完成力所能及的任务。孩子是在独立中成长得羽翼丰满的。独自成功地睡觉，让他变得勇敢；独自一人成功的购物，让他变得自信；独自一人在自己受伤后的包扎，让他学会自己照顾自己；独自忍耐，成功地重新获取友谊，让他懂得宽容的力量……敢于让孩子独立地去做力所能及的事情，孩子才会在不断尝试飞翔中获得自信和力量。当他已经拥有振翅起飞的足够勇气时，我们只需要松开手，他便获得了自由，从此蓝天属于他，大地属于他。 综上所述，我想许多家长老师已经清楚认识到从小培养孩子独立自主意识的重要性，以及培养孩子独立自主意识的一些方法。不如，我们现在就认真的反思一下吧，找到一些问题，然后去有针对性加以解决。
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