《夜莺的歌声》讲的就是在苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《夜莺的歌声》优质教案范本，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《夜莺的歌声》优质教案范本一 一、理清思路 课文以空行为标志，分为五大段。 二、学习第一段 1.默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么? 通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第1自然段从“黑***的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。 从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。 这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。 2.这一段中你还有什么地方不明白? 充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。 有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方?他不害怕吗?”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用***的蓝眼睛望着他呢?”有人会问：“‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”这句话什么意思? 3.大家讨论这些问题。 发散大家思维，活跃课堂气氛。 小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦!孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。 4.默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢? 机智、勇敢、沉着、自然。 5.他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢? 三、学习第二段 1.第二段应该读出什么语气呢? 孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。 2.指名读第二段，大家评议，老师指导。 3.其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。 “你们这里有游击队吗?”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。 “你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。 四、学习第三大段 1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。 2.抓重点语句、深入理解。 投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。 ⑴ “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么?这时教师可以出示两种解释，让学生判断。 ① “真的夜莺鸟的叫声”。 ② 小男孩的口哨声。 让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋***树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行： 第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行?为什么?讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。 第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢?不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦!而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢? ⑵ 体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。” 体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。 五、学习第五段 读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系?从这样的开头、结尾中你知道了什么? 开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。 六、小结 小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧! 七、作业 1、搜集有关卫国战争的故事。 2、看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。 小学四年级语文《夜莺的歌声》优质教案范本二 一、复习导入 1、出示字词，指名学生认读。 2、回顾课文内容，指名学生概括课文主要内容。 3、读了课文，你对小夜莺有什么评价? 4、过渡：是呀!读文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢?这节课我们就来重点研究一下这些地方。 二、精读课文第一部分，体会小夜莺的机智勇敢。 1、默读，找出你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢? 2、同桌交流讨论。 3、集体交流，重点讨论。 指名读句子——→谈感受——→补充交流——→朗读感悟 (1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，诱敌——机智、冷静] (2)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用***的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢] (3)“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!” (4)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。” [一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨] (5)小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人，放松警惕;暗号——袭击准备] (6)“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”[答非所问——迷惑敌人] 4、看课文插图，讨论：一个孩子面对32个凶恶的敌人，难道他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧***呢? (卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。) 5、小结：这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。 6、朗读升华：分角***朗读。 三、略读课文其余部分。 1、自由读第二部分，尝试破译夜莺歌声的密码。 2、指名读第三部分，体会战斗的顺利、迅速。 3、自主读第四部分，体会小夜莺又投入到新的战斗中。 四、写作指导 1、出示结尾两个自然段。指名学生读。 2、读完后，你有什么发现?(似曾相识)在哪里读过? 3、出示开头三个自然段。学生齐读。 4、感悟文章首尾呼应的写法。 五、点题升华 1、回顾课文： 小夜莺用歌声引诱敌人 小夜莺用歌声传递情报 小夜莺用歌声继续诱敌 2、为什么作者用“夜莺的歌声”作题目? 六、拓展延伸 你能联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国呢? (如：锻炼身体、努力学习、遵纪守法……) 板书设计： 13.夜莺的歌声 机智 小夜莺 勇敢 爱国小英雄 冷静 小学四年级语文《夜莺的歌声》优质教案范本三 教学目标： 1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、***、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。 2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 教学难点： “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 课前准备： 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉***歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么? 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少? 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、交流读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的? 2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。 第二课时 一、精读课文 1、联系上下文，初闻歌声。 ⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。 学生问：“‘沉寂’是什么意思?” 教师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。 ⑵让学生分角***读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声。 ⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 ⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角***，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。 3、比较异同，破译歌声。 ⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 ⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声。 ⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 ⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” ⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，” 设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。 三、布置作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、阅读其他的小英雄的故事。 板书设计： 吸引敌人 14夜莺的歌声 麻痹敌人 传递情报 ︱ 小男孩──机智勇敢、热爱祖国 相关文章： 1.人教版语文四年级下册教学计划精选与《语文园地二》教案 2.四年级小学语文补习方法(内附有期中考试试卷) 3.2019年四年级语文教学计划范文 4.四年级语文下册纪昌学射课文 5.2020年小学四年级第二学期语文教学工作计划
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