活动目标： 1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。 2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。 活动准备： 1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。 2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。 3、区域活动材料： 1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。 2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。 3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。 4）、U字形，长条形磁铁若干。 活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。 创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。 提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？ 2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。 （1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？ （2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。 （3）、交流自己的发现。 3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。 4、分组活动。 （1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。 （2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。 （3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。 （4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。 5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？ 教材内容分析： 磁铁在生活中经常被使用到，给我们的生活带来了许多的方便，而大班下学期的综合主题教材的主题二《小问号》中，恰巧就安排了《磁铁的秘密》这一科学活动。于是，我首先对教材中的活动内容进行了了解，发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点，活动的过程设计也比较合理，但仍存在一些需做调整的部分。 科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法与技能”、“科学态度、情感与价值观”三维组成。因此我首先将活动目标进行了调整：第一个知识目标定为——通过探索，发现磁铁可以吸住铁制品的特性。而原来的目标——在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。这是一个包含多个核心科学概念的目标界定。由于并没有明确指明磁铁的特性是什么，在一次探究活动中，可能涉及到磁铁的很多特性，比如“磁铁能吸铁”、“磁铁能隔着一些材料吸东西”、“磁铁两端的磁力最强”，等等。这样多的科学概念，让大班的孩子在一个活动中来掌握，是很难较好的完成的。由于没有明确的核心目标，可能会导致孩子的探究不充分，孩子就无法探究出一个明确的科学概念，进而失去了探索的兴趣；第二个为技能目标——能动手动脑想办法解决问题，养成实验后记录的习惯。在科学活动中，幼儿的记录也是其中重要的组成部分，因此在本活动中我增加了幼儿记录这一环节；第三个为情感目标——对探索活动感兴趣，体验成功的快乐。 目标制定完成，接下来我根据书上的内容对活动过程进行了详细的设计。正规性的科学活动通常要受时间的限制，但是，幼儿的探索欲望是无止境的，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。教师应该牢固树立“寓科学教育于一日生活之中”的意识，因此，在活动的结尾处我认为需要有一个延伸，让幼儿继续探索磁铁的更多秘密，如磁铁有正负极，同性相斥，异性相吸等特点。
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