《故乡的芦苇》描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入 1、(出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍) 2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 2、出示含有生字的词语，指名领读。 芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着 (1)“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进行合理想象) (2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的? 3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容?(指名回答) 三、总结课文 第二课时 一、导入。 “月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 二、细读品味，感悟真情。 (一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段) 1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。 (1)根据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花„„” (2)这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆? 2、指导朗读。 (1)这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往) (2)指名朗读，生生互评。 (二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 1、说一说，你在读中感受到了什么? 2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么? 3、引导学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿***的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。 5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价) (三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。 过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么? (要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。) 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 (1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 ①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” (学生自由读，指名读，师生评价。) ②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。 (2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 ①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗? ②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣) ③出示句子：“绿***的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。 ④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。 (3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。 ①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。 ②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。 ③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙) ④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。 3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详) 4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。 (四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情 1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。 2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。 3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读) 三、总结 本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。 小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案二 教学目标： 这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。 教学重难点： 1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。 2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。 教学准备： 图片、歌曲、课前搜集相关资料。 教学流程： 一、歌曲导入 播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受?学生会谈到故乡。 师：故乡是人们心中最亲切温馨的字眼，是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。(板书课题) 看到课题，你会想到什么?生自由谈。 [设计意图：用歌曲导入的形式，充分调动学生的学习兴趣和思乡的情感，自然地创设情境，将学生引入文本。] 二、美读悟情。 1、带着问题自由读课文，读准生字和多音字的读音。 2、指名读课文，纠正多音字和生字的读音。 3、通过刚才的读，你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美，为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读，请在课文中画出来。 这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。指导朗读。 [设计意图：本环节使学生通过自读、指名读、默读等多种有目的性的朗读，初步认识课文中的生字新词。在充分阅读的基础上，从认识生字到对文章内容的理解，把握文章的主要情感，并以此为线，从总体上入手，为后面的深入体会奠定基础。] 三、品读悟法。 1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐，画出来多读几遍。 2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。 (1)“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青***的脑袋。”这里的“探”换成“露”行不行?为什么? (2)文中的省略号换成句号行不行，为什么不行?省略号省略了什么?怎样读出意犹未尽的感觉? (3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时，适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受?带着这种感受品读课文。 3、作者这样写让你感到快乐了吗?那么，当我们离开家乡，告别了这些快乐时光后，你又有什么感受?带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。(配乐朗读) [设计意图：引导学生抓住重点语段，通过自读、互读、引读、范读等多种形式的品读，深入文本体会文章的写作方法，鉴赏文章优美的词句、段落，引导学生“感受到这种快乐”。在此基础上，想象作者离家后的感受，从而体会到作者思乡的感情。] 四、拓展延伸。 作者热爱自己的故乡，那你们是否也热爱自己的故乡呢?我们的故乡有哪些美好的景物或事物给你留下了美好的回忆?(学生畅谈)学完本课后，请你模仿作者描写景物的方法，也借景抒情地写一写《故乡的……》 [设计意图：丰富的语言积累有利于提高学生的语言运用能力，为学生习作奠定基础，学语文到用语文，学文从写，提高学生的语文素养。] 小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案三 教学目标： 知识与技能 1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。 2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。 3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。 情感态度与价值观 通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学重点： 1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会比喻句、拟人句的作用。 教学难点： 理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子;体会作者抒发的思乡之情。 教学准备： 收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。 教学时数： 2课时 第一课时 课时目标： 1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几” 2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。 教学重点： 掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。 2、了解课文主要内容。 教学过程： 一、观察图画，引入新课 1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。 芦苇：多年生草本。根状***粗壮匍匐。叶片宽披针形，两列。夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花。生长于池沼、河岸或道旁。分布几遍中国和全世界温带地区。秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状***入药，称“芦根”。 2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。(板书课题) 二、齐读课题，围绕课题质疑。 三、学生带着疑问听录音朗读课文。 1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。 2、学生交流汇报，教师适当点拨。 四、指导学生学习生字新词。 1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。 2、学生汇报学习情况。 让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价。 3、播放光盘“生字学习”，进一步读准字音，认清字形。 4、学生分组讨论哪些生字的拼音易读错，哪些字容易多笔少画。 5、指导学生书写生字。 6、举行用生字扩词比赛，学会运用生字。 7、学习多音字“几”。 五、读课文。 学生认真读课文，要求读通顺，读准确，并在自己喜欢的句子下面画横线。 六、思考。 理清文章条理，想想课文主要写了什么，分了几个部分来写? 全文分了四个部分来叙述，首尾段落互相照应，表达“我”对故乡、对芦苇的怀念之情，中间部分先描写芦苇美景，再回忆童年趣事，文章条理清晰，重点突出。 七、课堂总结。 学生举手说说这节课学到了哪些知识，讲得不到位的内容老师点拨。 板书设计： 17、故乡的芦苇 写芦苇美景 难以忘怀 思念芦苇，怀念家乡 忆童年趣事 作业 1、改正下列词语中的错别字。 幼想( ) 扑实( ) 池瑭( ) 挟长( ) 摇拽 ( ) 胀篷( ) 2、照样子，写句子。 例：我爱故乡，更爱故乡的芦苇。 我爱 ，尤其爱 。 我想 ，尤其想 。 第二课时 课时目标： 1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会作者抒发的思乡之情。 教学过程： 一、巩固生字词，回忆课文大意。 请小教师上台为其他同学听写生字。 指名说说课文大意。 二、精读课文，突破难点，体会感情。 1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”?哪些自然段是“忆趣”?(第2-4节“写物”;第5-7节“忆趣”?)。 2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐?(“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。) 3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。 (1)认真听课文朗读。 (2)说说自己感觉到了什么? 如：①故乡的芦苇很多，很绿，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿***的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。 (3)学生有感情地朗读自己喜欢的句子。 4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。 (1)①课文写了哪几件趣事?②哪件事最有趣? (2)学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。 (3)汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。 如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队;“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。 ②“星月交辉”的意思是什么? (4)教师饱含***地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。 5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢?请同学们齐读第1节、第8节。(让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。) 三、联系生活实际拓展延伸。 刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢?(学生畅所欲言，师生共同评价。) 四、课堂总结。 学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来。 板书设计： 17故乡的芦苇 犹如绿***轻云 镶(绿、美) 芦苇美景 几乎……都…… (多) 怀念芦苇 怀念家乡 每当……就…… (生命力强) 用芦叶吹歌 童年趣事 折芦叶船 芦苇丛中捉纺织娘 作业 1、照样子，写词语。 一片片( )( )( ) 绿油油( )( )( ) 2、抄写文中的比喻句、拟人句各一个。 比喻句：______________________ 。 拟人句：______________________ 。 3、以《家乡美景》为题写一个片断。 相关文章： 1.小学语文三年级教学设计案例三篇 2.小学三年级语文《飞向太空》教学教案三篇 3.小学三年级语文《画里少了什么》优质教案 4.小学三年级语文高效课堂教学设计 5.小学三年级语文《我想》优质教案范本
加载中...
中学 
错过 
项链 
分配 
符文 
状语 
门派 
应届 
怎么区分 
促销 
保鲜 
利率 
乐器 
冷水 
组词 
恢复 
纸盒 
美白 
礼品 
安装