怎么才能不用喊叫的方式管住小班幼儿

_M30_ 2023-03-21 09:43

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  _B吇

  2023-03-21 09:59

  、早上入园时,幼儿能主动向老师问好,给家长说再见。能

  没有爱就没有教育，特别是幼教，需要教师付出的不只是劳动，还需要付出情感。晓之以理动之以情，与孩子真正达到心与心的交流，一切问题都会迎刃而解。一、从生活常规来讲：幼儿教师应该学会将常规教育渗透在一日生活的各个环节中：1、早上入园时，幼儿能主动向老师问好，给家长说再见。能自己放书包，并摆放到固定的位置。2、晨间接待幼儿玩玩具时，幼儿要学会谦让，玩具要学会分享，大家一起玩。收玩具时能将玩具收拾整齐。3、喝牛奶时，幼儿能认识自己的水杯，并学习排队拿。在排队期间不打闹、不玩水杯。4、上厕所，能有秩序进厕所，不推挤，不打闹，做到便后洗手。5、做早操时，幼儿能听老师的指令，自觉排队，不推不挤，合上节拍。6、上集体教学活动时，能认真听讲，不东张西望，不随意打断老师说话，和小朋友打闹，认真听老师提出的问题，能大胆发言。7、 进餐时，教师指导幼儿独立进餐，做到不和其他小朋友说话、不东张西望，幼儿能完自己的一份饭菜，不挑食。饭后能搬上小椅子在指定位置休息。8、午睡时，幼儿要自己将脱下来的衣物放整齐。学会独立安静入睡并能保持正确的睡姿。午睡期间不随意讲话，上厕所要轻轻悄悄的，不打扰到别的小朋友睡觉。起床后，学着自己穿外套和裤子，穿不好的请老师帮忙。9、户外活动时，幼儿要先排好队，上下楼时能扶着栏杆从右侧走、不推也不挤、积极参与各种游戏活动。活动时能听懂老师的指令和信号，要学会遵守游戏规则。 10、离园时 ，教师组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接。幼儿离开之前主动给老师说再见。二、从教育常规来讲：小班的幼儿对于上课还没有一定的认识，以致他们表现得自由散漫，无拘无束。在他们的意识里，没有上课要怎样做才好的概念，此时此刻，他们的注意力总是集中在墙饰和教室里面摆放的玩具上。所以，在上课的时候，他们不会有意识的去管住自己，专心致志。上小班课经常会遇到：有的孩子做两分钟就坐不住了，要么找旁边的小朋友说话，要么自己玩什么小玩意儿，要么就趴在桌子上，更有胆大的孩子会自由下位，在教室随心所欲……因此，要想有好的教育常规，首先必须要建立一个良好的学习环境，教师上课时要想方设法引起孩子兴趣，使他们的注意力能集中到自己的身上。当然这就要求老师能有一定的手段和方法：1、情感诱导法 情感诱导法是利用幼儿的心理、情感的变化，采用的一种方法。在小班，我们可以利用故事、图书等文艺作品对幼儿进行常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。例如，这学期，我们小班有一本教材叫做《小乌龟上幼儿园》，讲的是同班上孩子一样的情形：小乌龟去上幼儿园，刚开始谁都不认识，他害怕极了。可是，没多久，他和伙伴们熟悉了，便慢慢去适应幼儿园的生活，最后还和小鸡小鸭他们组成了一个乐队。利用这个故事，我积极鼓励班上上学要哭的孩子像小乌龟学习。果然，第二天早上，我见到了成效——其中一些孩子对送他来的家长说：“小乌龟上幼儿园都没有哭，那我也不哭了。”2、感受体验法感受体验是让幼儿去亲身感受、亲身体验后建立的一种方法。用这种方法建立的常规，是建立在孩子愿意的基础上、建立在孩子向往的基础上，成为幼儿的一种自发的需要，被他主体所接受。举个例子，每次幼儿在教室玩摆在桌子上的玩具的时候，总会掉落一些在地上。到收玩具的时候，我就会对幼儿说：“有些玩具宝宝被我们的小朋友遗忘在桌子下面了，他们都找不到回家的路，小朋友们该不该帮助他们一下，把他们送回家啊？”这时，幼儿就会主动把地上的玩具捡起来放到指定的位置。3、游戏激趣法游戏激趣法是指老师采用游戏形式培养、建立幼儿的常规。小班幼儿的认知水平低，理解能力差，对小班幼儿我们不是单一的让幼儿遵守活动常规，而是采用游戏的方法，比如每次让我们班的孩子走出教室做操，为了让他们关凳子、走出去时的声音小一点，我就会告诉他们，大家现在都变成了小花猫，要静悄悄的出去。这时，幼儿会很快融入角***，变得轻手轻脚的。很明显，这可比老师干瘪瘪地口头强调关凳子声音小声一点，走路轻一点要有用多了。4、儿歌说明法儿歌说明法是指利用反复歌唱儿歌，让幼儿从歌曲中学到基本的常规礼仪。如今，关于幼儿常规的儿歌数不胜数，而且大都都是简洁明了，朗朗上口的。例如这首《讲卫生》：太阳眯眯笑，我们起的早。手脸洗干净，刷牙不忘掉。饭前洗洗手，饭后不乱跑。清洁又卫生，身体长得好。短短8句话，就把幼儿早上不睡懒觉、要记得洗脸刷牙等这些基本常规给概括了。幼儿在学习这首儿歌的同时，自然就会记得、学习培养这些简单的常规。对于幼儿来说，单纯的说教是无用的。首先，他们的注意力只有那短短的十几分钟；其次，他们也只对好玩有趣的事才感兴趣。所以，在进行常规教育的时候，若能利用唱儿歌的形式，让幼儿联系到生活，结合他的已有经验去理解，那效果自然事半功倍。三、从本质抓常规：当然老师在实施自己的手段方法时，又面临着一个非常难的问题——家庭教育。众所周知，幼儿除了和幼儿园的老师、小朋友呆在一起外，其他时间几乎都是和家人呆在一起的。因此，家庭教育的影响就显得尤为重要。就算老师再怎样强调常规，要是家长不给以配合，任凭孩子的所作所为，良好的行为习惯也难以养成。所以，要从本质上抓好常规，有必要从以下几个方面入手：1、家园配合，共同促进孩子发展。通常可以利用家长开放活动，向家长介绍一些平时幼儿在家时要注重培养其常规，能做到和幼儿园同步。制作家园共育栏，多与家长进行沟通交流。若有个别家长不是很注重常规教育的培养，教师还应该对其进行个别谈话，请家长做好配合工作。2、教师适当鼓励，巩固成效。儿童教育家陈鹤琴曾说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”可见，教师对幼儿鼓励的教育态度，会使幼儿更积极去接受教育，从而巩固他的良好行为。如果教师只是一味的批评他们，幼儿自然就会产生一种抵触情绪，这样不仅达不到教育的目的，还有可能使幼儿变得更加叛逆，下次遇到同样的事情，还要再犯，从而与教师最初的想法背道而驰。 3、榜样教育给幼儿以方向标。榜样与行为练习相结合，是常规教育的好方法之一，它可有以下这几种方式：①以教师为榜样：教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能对幼儿产生巨大的影响。通常，在刚开始，幼儿都会不自觉对教师产生一种依赖和敬畏，认为教师做的一切事，说的一切话都是对的。因此，教师一定要注意自己的言行举止，为幼儿做示范作用。②以同伴为榜样：一般情况下，教师只要表扬了某个小朋友的良好行为，小朋友就会立即模仿，希望自己这样做也能得到表扬。在班上时，我经常会用：“我喜欢XXX。”然后孩子们就会接着说：“我们大家都喜欢。”在说的同时其他小朋友就会有意识向表现得好的小朋友学习，而那个得到表扬的孩子就会更努力去做好。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。③以家长为榜样：家长是孩子的第一任老师。俗话说，“有其父必有其子”。这里我们不过分探讨这句话，只理解一下他的字面意思，有什么样的父亲，就有什么样的孩子。作为一名幼儿教师，只有认真协调好家长工作和保教工作，用自己的耐心和爱心去对待每个孩子，才有可能让我们的常规培养就会变得轻松，变得更有意义！
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